《影子》教学反思

时间:2024-02-20 15:56:20
 《影子》教学反思

《影子》教学反思

作为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的 《影子》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《影子》教学反思1

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话,她营造了一种纯真、有好的氛围,有诗一般的意境。本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的认知水平,我想在教学中如能密切联系好学生的经验和想象世界,便能很好的激发学生的学习兴趣。

二、学习目标及实现的方法

我在备课时,给本文确立了两个学习目标:

1、把握本文的内容,欣赏童话中的意境和优美的语言。

2、让学生学会关爱生命,关爱弱势群体。

为了完成第一目标,我在预习导学中根据难易的梯度设置了几个问题,并且明确了学生预习的方法和要求。如:有的问题要求学生独立完成(字词、了解故事,浅谈感受、了解盲孩子的心情变化)。有的让学生采用小组合作探究的方法进行(理解文章的语言美、意境美,理解本文的主题)。同学们根据老师在《课堂指南》中提出的学习思路及方法要求,利用一节课的时间,胜利完成了预习导学中的任务。

为了完成第二个目标,让学生真正从美文的美读中感受人生的美好,和作为一名社会人应该具备的一些品质。在第二课时中,让学生们对“爱”这一话题的有关资料做了收集和筛选。为了让学生能从自身的体验中感受“爱”与“被爱”的幸福。我在精彩展示中预设了如:你在生活中接受过别人真诚的帮助吗?或你给别人带来过快乐和幸福的经历吗?这样的问题。同时让学生把这种感受进行提炼上升为一种信念,来成为同学们今后为爱行动的指南。

三、展示课的流程

1、教师导入。

通过一个简单的体验活动,让同学们感受弱势群体的无助,从而来激发学生们爱心。

2、展示的几大内容。

A、再现盲孩子和他的影子的故事,节选内容分角色朗读。

B、预习课中各小组提出的疑难问题。

C、学生们谈谈自身的经历体验和有关爱的感悟。

D、让世界充满爱。“爱”这一话题的资料。

3、结束语。

围绕爱的话题,教师表面立场,拉近师生距离,共筑爱的环境。

四、展示的方式和激励措施。

学生选取自己预习的最充分的内容,选取自己最感兴趣的内容,采用小组合作或个体的方式进行展示。

继续采用语文课堂的考评制度进行激励考评。

五、教学的得失。

a、学生的整个展示环节当中很好的完成的预定的学习目标。

b、从本堂课看学生的学习参与积极性较高,参与面较广。

c、我引导学生很好地联系生活经历来解读文本,体验了“爱”与“被爱”的感受。

d、而且《语文课程标准》以新的教学理念为出发点,为童话作品一类的教学提出了新的具体的目标。即: 在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。而我在处理文本设计《课堂指南》时没有很好地击活学生的想象空间。

《影子》教学反思2

这一学期来,我发现我们班学生变了,课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃,那样积极、主动了,取而代之的'经常是死气沉沉,师生彼此都觉得无趣。我也觉得很累,常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此,我非常苦恼,一有空就在思考这个问题:“原因在哪里?他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣,对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了,我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢?”

我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今天,学习《我的影子》一课的生字时,我先请学习小组讨论几分钟,看大家有什么好办法记住它们,然后请一个小组的同学上台当小老师,教会同学们记住生字。你听听他们的讲解:公主的“主”头上的点就像公主头上戴的头饰,下面的“王”字表示她是皇帝的女儿,很大。“挥”将军经常这样跟人挥手,所以“挥”是“扌”加“军”。“蹦”一群小朋友要去爬山,大家高兴得蹦起来。“矮”我知道一个小女生长得像禾苗一样高,就是矮。另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说:我知道像这样个子很小很小的人就是矮……

教室里不时发出阵阵热烈的掌声,我也不由自主地发出赞许的微笑,并及时作出鼓励性评价:“你的想像力真丰富。”“这办法妙极了。”之后,我又稍作下总结:“刚才,我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好办法?”大家通过交流,总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来,我做的事不多,孩子们却学得更好。

经过反思,我发现这节课成功之处在于:真正放手让学生做学习的主人。前段时间,我潜意识里总担心放手让学生自学,而不经过强化训练,学生能学得好,记得牢吗?有了这种顾虑,自己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中,学生字让学生一遍一遍地读,又一遍一遍地写。这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练,学生能不厌从头倦吗?

现在,他们成了自己学习的主人,不仅可以先择自己喜欢的方式学习生字,自己的聪明才智也得到了展示,满足了学习的需求。在这样的语文实践中,学生学到了知识,口头表达能力得到了锻炼,想像力也有了发展,又在活动中学会了合作与交流,一举多得,何乐而不为呢?

《影子》教学反思3

七年级上册第六单元的课文都是想象极为丰富的作品,包括童话、诗歌、神话、寓言等,这些优秀的作品以丰富的想像和优美的语言为我们描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。本单元的教学目标主要是激活学生的想像和联想能力,并联系学生的生活,深入理解课文,更注重调动学生的创意思维,积极表达自己的情感体验。

《盲孩子和他的影子》是本单元一篇美丽富有人文性的的童话。有着诗一般的境界,爱的清泉汩汩流淌在其中。主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”陪伴他感受到了丰富多彩的世界,并带给他快乐温暖,让他重见光明。文学的人文性应该重视工具性,在教学中引导孩子赞美热爱生活、关爱弱者的人性美,并学习在关爱別人的过程中提升自己的生命价值。本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合初一学生的认知水平。

我的教学设计重点在指导朗读,读赏结合,设置情境,情感熏陶,探究主旨。 指导朗读的环节中,我选择了“盲孩子最初的生活状况” 的1-6节,“影子帮助盲孩子重见光明”的33-49节,“无数只萤火虫组成明亮美丽的灯光唤回影子”的61-64节,“盲孩子重见光明”的79-83节。在指导理解本段的感情基调后,采用个读、齐读、分角色朗读、师生合作朗读四种形式,配合音乐《雨的印记》渲染气氛进行朗读感悟。争取每一次的朗读都能让孩子与作者达到一次情感的共鸣。

读赏结合的环节中,师生合作探究赏析语言,体悟情感。重点赏析了叠词、 ……此处隐藏10635个字……还需要加快课堂的速度,更加紧凑一些会更好。

《影子》教学反思11

学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生,如何根据他们的年龄特点,在关注他们人文精神的培养的同时,尊重他们的个人经验、感情和意见,引领他们在语文世界快乐成长呢?

我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注,重视倾听,及时对话,更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验,发现学生对文本的真实感受,发现学生的智力类型,而且要善于发现可利用资源。

爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点,在《我的影子》教学前,我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,再汇报玩的过程中自己发现了什么?上新课时,孩子们因为有了真实的生活体验,对于我所提出的问题,都积极发言。他们有的说:“我发现影子和我一起动。”有的说:“我在前时,影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的说:“影子有时变长,有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时,我让他们再读课文,看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时,不仅抓住了课文的重点句进行理解,而且在朗读时,面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。

实践证明,实施开放式的教学。不仅培养学生的开发思维和创新能力。而且使学生在轻松中掌握了新知识。教完这篇文章,我感到无比轻松和愉快,它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上,应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料,让课内的知识在课外得到延伸。

《影子》教学反思12

这节课让我很为难!实验如何开展?是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测,还是让孩子们用自己的材料课后去开展?我一直在思考。

最终,今天上课我还是采用了第一套方案。因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好!如果要在课堂上完成这个实验,时间是最大的问题,如果每隔10分钟测量一次,一节课最多测量两次,那是很不科学的。于是决定每隔五分钟记录一次,这样可以得到四到五个数据,可以寻找一定的规律。下午3点45分到4点15分,在五(3)班上了,测得了四个数据,在课堂上完成了交流,并得出了规律,大约每过五分钟,太阳角度会有1度左右的变化,长度会变化0.5CM左右。接下来是第二天上午10点50分到11点30分,在五(2)班进行同样的教学,最终在处理数据的时候却发现了问题,基本上得不出规律。

(2)班的课堂习惯向来是最好的,实验探究能力也很强,难道是在(2)班我没上好?应该也不是!最大的问题应该出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午,影子的变化正处在由长变短向由短变长过渡的交接处,在这个时间关口,时间间隔又这么短,本身现象就极其不明显,加上学生操作的一些误差,最后得到的数据五花八门也不足为怪了!本以为这节课有太阳就成了,没想到要考虑的问题还有这么多,以后应该引起更高的注意才行啊!

《影子》教学反思13

这节课我让学生从观测太阳的位置入手,通过引导学生观测太阳的视运动和阳光下的物体的影子,探究得出影子变化的规律。太阳的运动和影子的变化,对学生来说,应该是太平常的一件事了。但正是这日复一日的重复变化,却往往被学生忽视。当我把学生带到操场观察时,我蒙了,我发现五年级学生还对方向非常模糊,只知道东南西北,但却不知道怎么具体确认,因此在观察影子与太阳方向之间的关系时,学生乱作一团笑话百出,最后只能让学生在观察过程中发现影子和太阳方向是相反的,没必要弄清具体是哪个方向。然后让学生踩影子,画物体的影子,学生通过丰富多彩的探究活动,真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,下课了还津津有味地交流分享自己同他人的发现。

我想科学课以后有机会就挪到室外来上,也许科学课会更精彩些吧。

《影子》教学反思14

《影子》是一首儿歌,易读成诵,描写的是学生生活中司空见惯的自然现象,但却又是最易让学生忽视的,因为学生的观察是无意识的,我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来,真正达到用教材教,而不是教教材,改变教师的教学方式,走出教室,融入自然,关注学生生活,才能引起学生的极大学习兴趣。我是这样做的:

首先从生活体验入手,问“你们见过影子吗?”“在什么情况下会出现影子?”让学生从生活经验中初步感知:“有了光线,才有影子”的知识,然后通过做 “找影子”游戏,让学生知道了“影子与光源”的关系,其次明白“影子”随“光源”移动发生的变化,让学生探究“你还会在哪里看到自己的影子?” 让学生再现过去生活,体验感受影子的存在。即让学生在活动中游戏玩耍,在活动中体验学习,在活动中感悟道理,一切结论都是学生自主探究与发现的结果,学生的思维灵感达到了颠峰。

我们必须改变过去过分依赖“教材、课堂、教师”的做法,打破“教材中心、教师中心、课堂中心”的陈规。珍视学生的独特感受,让学生的个性得到张扬,那我们的课堂才真正实现了“把课堂还给学生”。

《影子》教学反思15

阅读教学要落到实处,就必须在朗读上多花功夫。教学中要从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程。一年级小朋友朗读课文时,总是离不开一个“拖”字,对于朗读的节奏,词语连读等,都不能很好地把握。本文的教学,我还是以朗读为主,以读促悟,让学生在反复的课文朗读中,学习朗读技巧,理解课文内容。

1、教师范读。通过朗读,使学生强烈地感受到课文的美,激发他们的朗读欲望和兴趣。

2、学生自由读课文。引导学生把课文读正确、读流利。

3、竞赛读。采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣,同时指导学生朗读技巧。如男女生比赛读、学生跟老师的挑战读,再加上学生对老师及同学的朗读评价。使学生对“怎么样才算读得好”有了初步的感知,可以对自己的朗读做出自我评价,从而不断提高朗读水平。

在这节课的教学中,我注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,这样才能激发学生的学习兴趣。大量研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,教师应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说:我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。

“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”这句话时,我说:“为什么不说影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂过小狗,小狗是怎么跟你玩的?”

亲切的家常话题,唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。在学完课文之后,我带学生到操场上做“找影子”的游戏,让学生在实践中体验,在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学,有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学生学习热情,又活跃了课堂气氛。

《 《影子》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式